L'éducation prioritaire dans les académies de Versailles et de Créteil

Rapport d'information n° 453 (2007-2008) de M. Gérard LONGUET , fait au nom de la commission des finances, déposé le 9 juillet 2008

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• I. L'ORGANISATION DE L'ÉDUCATION PRIORITAIRE DEPUIS 2006
  
  • A. FÉVRIER 2006 : LA TROISIÈME RELANCE DE L'ÉDUCATION PRIORITAIRE
    
    • 1. Une nouvelle architecture
      
      • a) Une ré-organisation de la carte de l'éducation prioritaire : la création des réseaux ambition réussite (RAR) et des réseaux de réussite scolaire (RRS)
        
      • b) Un pilotage renouvelé par le renforcement de la contractualisation et des partenariats
        
    • 2. Les moyens budgétaires de la relance traduits dans les lois de finances pour 2007 et 2008
      
  • B. LE SURCOÛT DE L'ÉDUCATION PRIORITAIRE : UNE ÉVALUATION INSUFFISANTE
    
    • 1. Un surcoût difficile à déterminer
      
    • 2. L'évaluation proposée par le ministère de l'éducation nationale
      
      • a) L'évaluation du surcoût de l'éducation prioritaire
        
      • b) L'évaluation du surcoût des réseaux ambition réussite
        
  • C. L'ÉVALUATION DE L'EDUCATION PRIORITAIRE : UN ENJEU MAJEUR
    
• II. LES VISITES D'ÉTABLISSEMENT DU 27 MAI 2008 DANS LES ACADÉMIES DE VERSAILLES ET DE CRÉTEIL
  
  • A. DES MOYENS SUPPLÉMENTAIRES QUI PERMETTENT DES CHANGEMENTS CULTURELS...
    
  • B. MAIS DONT L'OPTIMISATION DÉPEND DE LA QUALITÉ DE L'ÉQUIPE PÉDAGOGIQUE...
    
    • 1. La stabilité des équipes : un enjeu crucial
      
    • 2. L'accompagnement des jeunes enseignants nommés en éducation prioritaire
      
  • C. .... ET DE L'IMPLICATION DU CHEF D'ÉTABLISSEMENT
    
    • 1. Un établissement en crise il y a 10 ans
      
    • 2. Une « sortie de crise » appuyée aussi bien sur des mesures éducatives que sur des mesures d'encadrement
      
    • 3. Une gestion dynamique des moyens par le chef d'établissement qui doit à la fois combiner des qualités de pédagogue et de manager
      
  • D. L'IMPORTANCE DES COLLECTIVITÉS TERRITORIALES
    
• III. LES POLITIQUES ÉDUCATIVES EN ZONE DIFFICILE : UN SUJET DE RÉFLEXION
  

• EXAMEN EN COMMISSION