Projet de loi de finances pour 2000 : Enseignement technique

Projet de loi de finances pour 2000, adopté par l'Assemblée nationale. TOME VI - Enseignement technique

LUC (Hélène)

AVIS 90-TOME VI (1999-2000) - commission des affaires culturelles

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Table des matières

• A. L'ENSEIGNEMENT PROFESSIONNEL INTÉGRÉ
  • 1. Les objectifs de la charte
    • a) Une logique pédagogique
    • b) Un apprentissage de la citoyenneté et l'acquisition d'une culture générale
  • 2. L'enseignement intégré
    • a) Les principes
    • b) Un partenariat avec les professions
    • c) Des périodes de formation en entreprise
    • d) L'existence d'un contrat de formation
    • e) La désignation d'un coordonnateur au sein de l'établissement
    • f) L'utilisation des plates-formes techniques des établissements
    • g) L'institution d'un coordonnateur académique
  • 3. La rénovation des diplômes de l'enseignement professionnel
    • a) Les diplômes existants
    • b) Une rénovation attendue
    • c) Le CAP
    • d) Le BEP
    • e) Le baccalauréat professionnel
    • f) La formation de techniciens supérieurs
  • 4. Les lycéens professionnels
    • a) A la recherche d'un statut
    • b) Vers une orientation active
    • c) Les débouchés des élèves
  • 5. Les professeurs de lycée professionnel
• B. UNE MISE EN oeUVRE TRÈS PROGRESSIVE DE LA RÉFORME
  • 1. L'expérimentation de la charte
  • 2. Le colloque de Lille sur l'enseignement professionnel intégré
    • a) Les thèmes évoqués
    • b) Les questions restées sans réponse
  • 3. La campagne de valorisation de l'enseignement professionnel
    • a) L'effet " Coupe du monde "
    • b) L'impact de la campagne
  • 4. Le lycée professionnel : un recrutement de plus en plus diversifié
    • a) L'origine des élèves
    • b) Un choix souvent contraint
    • c) Le lycée professionnel, voie de réussite
• C. UN EFFORT BUDGÉTAIRE INSUFFISANT COMPTE TENU DE L'ÉVOLUTION DES EFFECTIFS
  • 1. Une faible progression des crédits par rapport à 1999
    • a) Les crédits de fonctionnement
    • b) Les crédits pédagogiques
    • c) Les crédits d'équipement
  • 2. Les emplois
    • a) Les créations d'emplois
    • b) Les mesures de revalorisation prévues pour la rentrée 2000
    • c) Les perspectives d'extinction du grade de PLP1
    • d) Les observations de la commission
  • 3. L'évolution des effectifs des élèves de l'enseignement technologique et professionnel
    • a) L'enseignement professionnel
    • b) Le second cycle technologique
• D. LA NÉCESSAIRE RÉNOVATION DE LA VOIE TECHNOLOGIQUE
  • 1. Le constat du rapport Forestier
    • a) Les propositions pour la classe de seconde
    • b) Les aménagements proposés en classes de première et de terminale
  • 2. Les observations de la commission
    • a) Vers une orientation positive
    • b) La prise en compte de l'hétérogénéité des classes
    • c) Le nécessaire développement des débouchés post-baccalauréat
• E. VERS UNE VALORISATION CROISSANTE DE L'ENSEIGNEMENT PROFESSIONNEL
  • 1. Le succès du baccalauréat professionnel
  • 2. Une évolution de l'image des lycées professionnels
  • 3. Vers un renforcement de la formation générale
  • 4. Une valeur reconnue par les entreprises
  • 5. L'ouverture du savoir au concret : la nouvelle licence professionnelle
• A. UNE STRUCTURE D'ACCUEIL POUR LES ÉLÈVES EN DIFFICULTÉ
  • 1. Une réduction du nombre des sorties du système éducatif sans formation
  • 2. Le programme " nouvelles chances "
    • a) Une meilleure connaissance des publics concernés
    • b) La prévention des ruptures au collège
    • c) La mise en place de parcours de formation qualifiante après le collège
    • d) Le développement de l'offre de formation au niveau V
    • e) L'inscription du programme dans le cadre européen
  • 3. Les classes relais
  • 4. La poursuite des actions menées par la mission générale d'insertion de l'éducation nationale
  • 5. L'accueil des élèves en très grande difficulté scolaire : la rénovation des SEGPA
  • 6. La transformation des classes technologiques de collège
• B. DES MESURES COMPLÉMENTAIRES VISANT L'EXCELLENCE
  • 1. L'adaptation des formations
  • 2. Des relations plus étroites avec les entreprises
    • a) L'utilisation des plates-formes techniques des établissements
    • b) Le développement des stages en entreprise pour les enseignants et les élèves
  • 3. Un système d'aides aux élèves de l'enseignement professionnel
    • a) Une nécessaire revalorisation des bourses de lycée
    • b) Une gratification des lycéens en stage d'entreprise
  • 4. Une attractivité pour la fonction enseignante qu'il convient de renforcer
  • 5. Une programmation budgétaire pluriannuelle pour l'enseignement professionnel